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La utilización de edublogs en los centros escolares: un recurso para prevenir y solucionar conflictos

Para acabar con la serie de reflexiones relacionadas con el ePortfolio para la asignatura de Medios,Tecnología y Recursos para Intervención Socioeducativa del Grado de Educación Social, que mejor que analizar el uso de los llamados edublogs. Para mi ésta es una experiencia nueva, puesto que es la primera vez que mantengo un blog personal con cierta periodicidad.

cloud-709089_1280Por mi edad, no he tuve la ocasión de utilizar un edublog cuando realice mis estudios. Por lo tanto, voy a basar mi análisis en lo que he leído en el texto básico de la asignatura y lo que he podido ver en internet.

Éstos son los puntos fuertes y los puntos mejorables de los edublogs desde mi punto de vista:

Puntos fuertes:

  • Diferentes estudios reflejan que la utilización de los edublogs en el aula tiene muchos beneficios para los/las alumnos/as y el proceso de aprendizaje. De entre todos estos beneficios, desde mi punto de vista uno de los más interesantes es el hecho de que mediante su uso aumenta el interés y la motivación de los alumnos y las alumnas. En la situación actual en la que el abandono escolar es ciertamente elevado, es importante buscar nuevas maneras de llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje que resulten atractivas para los estudiantes. Los edublogs pueden servir para esto, ya que logran implicar a los/las alumnos/as en su proceso de aprendizaje.
  • La creación de un edublog no es especialmente difícil, por lo que con los recursos habituales del aula se puede poner en funcionamiento. Es un recurso que en mi opinión ofrece más ventajas que inconvenientes, y si lo unimos a que no hace falta una inversión elevada, es un recurso realmente interesante.
  • La práctica con los edublogs demuestra que también mejora la relación entre alumno/a y profesora/a. Teniendo en cuenta la frecuencia con la que se dan conflictos en las aulas y la devaluación que ha sufrido la figura del educador, es importante contar conrecursos que mejoren las relaciones en el aula.

Puntos mejorables:

  • El hecho de introducir el uso de un edublog en el proceso de enseñanza-aprendizaje supone un cambio que no siempre estamos dispuestos a asumir. Aunque el manejo de los edublogs no es especialmente complicado, los/las educadores/as tenemos miedo de cambiar nuestra manera de trabajar. El miedo al cambio sigue estando presente en el ámbito educativo.
  • Como en cualquier página web, los edublogs también se ven afectados por el malware, la publicidad y demás problemas. Por lo tanto, hay que tener cuidado y tomar las medidas oportunas para que esto no sea un problema.
  • En ocasiones es difícil controlar la participación de los diferentes miembros del grupo en el edublog. Asi, el educador debe realizar un seguimiento para que todos/as los/las alumnos/as participen, estén motivados/as y adquieran las competencias correspondientes. Este es un problema que puede llegar a aparecer en cualquier proyecto colabotativo.
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El ciberespacio y el/la educador/a social

En el sexto capítulo del libro básico de la asignatura Medios, Tecnología y Recursos para Intervención Socioeducativa hace un recorrido histórico desde el momento en el que surgió internet hasta el día de hoy. Está claro que el ciberespacio ha marcado un antes y un después en nuestra historía.

Desde que se creo en 1984, tanto internet como las posibilidades que ofrece no han hecho más que crecer de manera exponencial. Tanto es así que ha marcado el inicio de una nueva era, la era de la información y el conocimiento, por lo que se puede considerar toda una revolución de nuestra época.

Pero al igual que ha posibilitado el acceso al conocimiento a una gran parte de la poblacón, internet también ha traído consigo la denominada brecha digital, marcada por la diferencia entre los que tienen acceso a internet y los que no. Evidentemente, esto influye directamente en nuestro trabajo como educadores/as sociales.ball-63527_1280

A continuación paso a describir los puntos fuertes y los puntos mejorables relacionados con este tema. Algunos aspectos han sido tratados en entradas anteriores, puesto que las ideas se repiten a lo largo de la obra:

Puntos fuertes:

  • Internet ha supuesto un avance importante en nuestra sociedad. Hoy en día y como nunca antes, con un dispositivo y conexión a internet tenemos acceso a todo tipo de información. De alguna manera, la información y el conocimiento se ponen al alcance de la mayoría. Por lo tanto, el conocimiento deja de estar al alcance de unos pocos para democratizarse.
  • En estos momentos la distancia física deja de ser una barrera en muchos casos. Podemos contactar con personas que estén en la otra punta del globo a través de cualquier dispositivo móvil con conexión a internet.
  • Internet nos ofrece múltiples posibilidades para nuestro trabajo como educadores/as sociales. Pone en nuestras manos miles de herramientas tecnológicas que nos facilitan el trabajo y nos abre nuevas vías para la intervención.

Puntos mejorables:

  • No todo el mundo tiene acceso a internet, por lo que no todo el mundo se situa en la era de la información y el conocimiento. De esta manera, aparece el fenómeno denominado Brecha Digital, la diferencia entre quienes tienen acceso a las T.I.C. y quienes no.
  • A día de hoy hay tanta información en internet que es necesario saber diferenciar la que se adapta a nuestras necesidades y la que no. Son millones las fuentes de información, pero no todas son fiables, la información que hay en la red no siempre está contrastada. Por lo tanto, es necesario aprender a filtrar toda está información para que realmente podamos encontrar lo que necesitamos. La catalogación, clasificación y la evaluación de la información pasan a ser competencias indispensables para navegar en internet.
  • Además de oportunidades, la red de redes también tiene sus riesgos. No deja de estar compuesta por personas y por lo tanto, existen los mismos peligros que en la “vida real”. Y hay que tener en cuenta que no siempre existen mecanismos para controlar estos riesgos, puesto que muchas veces internet va por delante de la sociedad y sus mecanismos de regulación.
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Competencias del/ de la educador/a ante el reto de la sociedad del conocimiento

Uno de los temas que más me ha sorprendido a lo largo del libró básico de la asignatura Medios, Tecnología y Recursos para Intervención Socioeducativa es el relacionado con las competencias que debe tener el/la educador/a social para poder intervenir en la era de la comunicación. Aunque más adelante hablaré de los puntos fuertes de este tema, me ha llamado la atención el exhaustivo análisis que en el mismo se realiza sobre las competencias que debe tener un/una educador/a del Siglo XXI, así como el posible desarrollo de las competencias que debe adquirir mediante la utilización de internet.

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Lo cierto es que nos encontramos ante lo que llaman la tercera revolución, la revolución del conocimiento, y no podemos obviar los cambios  que internet ha traído a las relaciones entre las personas. Evidentemente, esto afecta directamente a nuestro trabajo como educadores/as sociales, ya que, al fin y al cabo, nosotros trabajamos con personas. Y los datos de usuarios/as de internet suben a cada segundo, por lo que es inevitable el analizar el efecto que esto tiene en el ámbito educativo.

Puntos fuertes:

  • Se realiza un interesante análisis de las competencias que debe tener el/la educador/a social para realizar su trabajo. Estas competencias ya están definidas, pero la novedad es que se analizan desde un punto de vista diferente; se analiza cómo pueden lograrse esas competencias con el uso de las T.I.C.
  • De la misma manera, se detallan las competencias relacionadas con las T.I.C. que el/la educador/a social debe poseer. Es interesante porque muchas veces se afirma que los/las educadores/as deben tener competencias relacionadas con las T.I.C., pero pocas veces se especifica cuáles deben ser estas competencias. Se trata de las denominadas e-competencias, y se habla claramente de los tipos de analfabetismo digital que puede haber.
  • Se hace hincapié en la importancia que tiene el autodiagnóstico en relación a las T.I.C.. Es importante que los/las educadores/as sepamos cuáles son nuestras necesidades formativas con respecto a las nuevas tecnologías, para poder estar al día y en formación continua.

Puntos mejorables:

  • Para cualquier profesional, y también para los/las educadores/as sociales, es importante reciclarse y estar al día con respecto a su trabajo. Pero las e-competencias no están aun incluidas en estos procesos de formación continua. Por lo tanto, adquirir estás e-competencias en muchos casos está considerado como un trabajo extra que no siempre se está dispuesto a asumir.
  • En relación con lo anterior, a pesar de los avances, creo que las llamadas e-competencias no están integradas en la formación de los/las educadores/as sociales. Así, estas competencias se adquieren aparte de la formación básica, con las dificultades que esto conlleva. Es cierto que las nuevas generaciones traen “de serie” estas competencias, pero es importante que estén integradas dentro del grado de educación social.
  • A veces no es fácil poner en práctica las competencias adquiridas en el ámbito de las T.I.C.. Aunque el/la educador/a social tenga las competencias necesarias para trabajar en la sociedad de la comunicación, si esto no va acompañado de los recursos necesarios, es muy complicado poder hacer nada.
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Redes sociales y Educación Social

social-367942_1280Una de las actividades que se proponen en el marco de la asignatura Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa es la puesta en marcha de una red social y analizar el uso que se le puede dar dentro de nuestro trabajo como educadores/as sociales. A día de hoy, son muchas las redes sociales que uso y que he usado, y por lo tanto, no veo la necesidad de abrir cuenta en ninguna más. Creo que con analizar el posible uso que se puede hacer con alguna de ellas puede ser suficiente. De hecho, dentro de mi puesto de trabajo ya he tenido que gestionar algunas redes sociales, por lo que no creo necesario el volver a hacerlo para analizar las posibilidades que me pueden llegar a ofrecer.

A dia de hoy, éstas son las redes sociales que he utilizado:

  • Facebook
  • Twitter
  • Instagram
  • Google +
  • Blogger
  • Flickr
  • WordPress
  • Ello
  • Messenger
  • Fotolog
  • Tumblr
  • Blog en medio de comunicación

De entre las redes sociales que menciono, hoy en día mantengo en activo las tres primeras, además de wordpress (aunque ésta puede no ser considerada una red social como tal, da la posibilidad de relacionarse con diferentes tipos de personas en relacion a un tema concreto).

Viendo las posibilidades que ofrece cada una de las redes sociales, creo que dos de ellas pueden ser las más adecuadas para nuestro trabajo como educadores/as sociales:

Twitter: twitter-312464_1280

Creo que una de las principales utilidades de esta red social es la posibilidad de estar en contacto con diferentes profesionales del ámbito de la educación social. A través de la utilización de etiquetas como #educacionsocial se puede estar al día de lo que se publica en nuestro sector, y se abre la posibilidad de conocer a otras personas que tienen los mismos intereses. De la misma manera, gracias a las listas de seguimiento (por ejemplo #redsij relacionada con la información juvenil) también se puede estar al día de lo que publican otros profesionales relacionados con la educación social. Por lo tanto, aunque no se realice una intervención directa, sí que es adecuada para mantenernos informados en relación a nuestro trabajo.

Instagram: winstoreinslogo_by_mrinf3ction-d6bmkkp

Más que para estar en contacto con otros profesionales o estar informados de lo que acontece en nuestro gremio, esta red social nos sirve para trabajar con adolescentes y jóvenes. Es la red social que utilizan la mayoría de los jóvenes y por lo tanto, podemos decir que es el lugar donde podemos encontrarlos. Si nuestro trabajo se basa en la relación con jóvenes, creo que es una red social que no podemos dejar de conocer.

A través de las fotos y de las etiquetan consiguen interactuar y relacionarse de manera bastante activa. Por lo tanto, podríamos poner en marcha un rally fotográfico con jóvenes y utilizarlo como excusa para trabajar el etiquetado o hablar sobre los riesgos que se pueden encontrar en la red, por ejemplo. O trabajar el hecho de que alguien pueda subir una foto sin su permiso, cosa que probablemente ocurra con frecuencia. Al final se trata de aprovechar las oportunidades que nos ofrecen las redes sociales para hacer nuestro trabajo.

Así, podemos ver que el uso de redes sociales de este tipo puede ser realmente útil en nuestro trabajo. El problema suele estar en muchos casos en los propios educadores y educadoras, puesto que nos da miedo utilizar estos nuevos recursos, ya que sabemos que los/las jóvenes son nativos/as digitales y controlan estos medios mejor que nosotros/as.

Los/las adolescentes, los/las jóvenes y muchos adultos están (también) en las redes sociales. Si nuestro trabajo se basa en las relaciones con ellos/ellas, ¿a qué esperamos?

Nota: en la cabecera de este blog se pueden encontrar los accesos directos a las redes sociales que utilizo, entre ellas las dos mencionadas.

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Posibles aplicaciones del teléfono móvil en el área de la Educación Social

 Dentro de las actividades propuestas en la asignatura Medios, Tecnología y Recursos para la Intervención Socioeducativa para completar el ePortfolio, he decidido desarrollar la relacionada con las aplicaciones del teléfono móvil en Educación Social.

Tal y como he expresado en entradas anteriores, creo que es importante introducir los nuevos recursos tecnológicos en nuestra actividad y los teléfonos móviles son sin duda los más extendidos en la mayor parte de la población. Por ello, creo que es interesante trabajar sobre las posibles maneras de introducir el teléfono móvil en la educación formal e informal.

A continuación paso a analizar las posibles aplicaciones de las funcionalidades de los teléfonos móviles:

  • Llamadas: pueden servir para ponernos en contacto con todo tipo de agentes, desde los propios destinatarios hasta los profesores o familiares de los mismos.
  • SMS: hoy en día existen servicios que nos posibilitan el mandar mensajes a grupos de personas. Así, se podría utilizar los SMS para hacer convocatorias, por ejemplo. Hay que decir que hoy en día los SMS han sido prácticamente sustituidos por otros servicios de mensajería instantánea, como por ejemplo WhatsApp.
  • Internet: nos puede servir para realizar una búsqueda en cualquier momento. Una dirección, el horario de algún servicio, números de teléfono,… todo puede buscarse a través del teléfono móvil teniendo conexión a internet.
  • GPS: sirve para poder realizar cualquier localización. El GPS nos dice en qué lugar nos encontramos y dándole una dirección nos guiará por el camino más fácil. Por lo tanto, nos puede ser de utilidad para llegar a un lugar donde nunca hayamos estado.
  • Messenger: se pueden crear grupos para chatear con unos destinatarios en concreto, con las oportunidades de trabajar que eso conlleva. Hay que decir que al igual que con los SMS, el messenger prácticamente ha desaparecido para dar paso a los grupos de WhatsApp.
  • Email: al tener el correo electrónico en el móvil, en cualquier momento y cualquier lugar podemos estar en contacto con diferentes agentes. Podemos mandar correos grupales, aunque esto no suele ser tan efectivo con adolescentes y jóvenes.
  • Realidad aumentada: en un contexto determinado, puede servir para trabajar con personas jóvenes cómo les gustaría que fuera su barrio, su ciudad, algún servicio concreto,…
  • Calendario: además de organizar nuestro trabajo, con los calendarios compartidos se puede realizar una planificación con un grupo, en función de la disponibilidad de todos los participantes.
  • Reloj: las mismas utilidades que los relojes normales, para medir el tiempo en nuestras intervenciones.
  • Cronómetro: en cualquier tipo de actividad en la que se quiera medir el tiempo utilizado para su desarrollo.
  • Calculadora: por ejemplo, para calcular el dinero gastado en la compra de material para una actividad.
  • Notas: podemos utilizar nuestra aplicación de notas del teléfono para realizar las notas de campo o un diario de trabajo.
  • Grabadora de sonidos: en una entrevista se puede grabar con el teléfono para después poder analizar la información de la misma.
  • MP3: podemos utilizar dentro de una actividad concreta la música de nuestro dispositivo móvil. Por ejemplo, para que un grupo de jóvenes prepare un baile o para hacer un taller de relajación.
  • Radio: se podría escuchar con un grupo de personas alguna entrevista concreta que pueda ser de interés, o simplemente como fondo mientras se lleva a cabo alguna actividad de otro tipo.
  • Cámara de fotos: puede organizarse un rally fotográfico con un grupo de jóvenes para tratar algún tema de interés. De la misma manera, se puede utilizar para recoger muestras gráficas del trabajo realizado.
  • Cámara de video: desde grabar una entrevista o una actividad, hasta grabar un videoclip con un grupo de jóvenes. Hoy en día el grabar videos es algo que está muy extendido, incluso hay canales de video temáticos de todo tipo.

Como se puede ver, el teléfono móvil está totalmente integrado en nuestras vidas y ha sustituído a muchos de los medios tecnológicos que antes utilizábamos. Por lo tanto, son miles las utilidades que podríamos darles en nuestro trabajo.

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El educador ante el dilema de los medios y recursos tecnológicos

En este tema del blipad-606764_1280oque general del temario se habla sobre los diferentes medios y recursos tecnológicos que puede utilizar el educador o la educadora para llevar a cabo su trabajo. De la misma manera, se realiza una clasificación exhaustiva de dichos medios en función de diferentes parámetros. Me resulta un tema realmente interesante, puesto que la utilización de recursos tecnológicos puede llegar a ser fundamental en nuestro trabajo. ¿Tiene sentido seguir utilizando los mismos medios de hace 50 años? Creo que es hora de que nos tomemos en serio la introducción de estos nuevos recursos en nuestro trabajo.

A continuación paso a desarrollar los puntos fuertes y los puntos mejorables de este tema relacionado con los medios y recursos tecnológicos:

Puntos fuertes:

  • Hoy en día disponemos de todo de tipo de medios para llevar a cabo nuestro trabajo, es cuestión de interesarse y conocer lo que tenemos a nuestro alcance. El abanico es más amplio que nunca, existen recursos tecnológicos casi para cada cosa. Por lo tanto, ¿por qué no aprovecharlos?
  • Los recursos tecnológicos, además de facilitar nuestro trabajo, lo hacen mucho más atractivo para nuestros educandos. Una misma explicación puede ser mucho más efectiva si para realizarla se utiliza un recurso de tipo tecnológico. Nuestros destinatarios/as, en su mayoría, han nacido en la era de la informática, son nativos digitales. Por lo tanto, tenemos que ser capaces de utilizar los recursos adecuados si queremos llegar a ellos, tenemos que hablar el mismo idioma.
  • Hoy en día la mayoría de los recursos tecnológicos no requiere de un excesivo conocimiento para poder utilizarlos. En general, con unos conocimientos mínimos, más o menos de andar por casa, podemos utilizar casi cualquier recurso. Al final, con esto se quiere decir que son recursos al alcance de casi cualquiera.

Puntos mejorables:

  • Los recursos tecnológicos avanzan y evolucionan a un ritmo vertiginoso. Cualquier clasificación de los mismos, en el momento que está siendo confeccionada, ya se ha quedado desfasada. Por lo tanto, es necesario estar al día y alerta en cuanto a lo que los medios tecnológicos nos ofrecen si queremos que su uso se adecúe a nuestras necesidades.
  • Normalmente la utilización de medios tecnológicos requiere una inversión inicial que no siempre es fácil de lograr. Aunque normalmente no se ponga en duda los beneficios que trae la utilización de recursos tecnológicos, no siempre es fácil convencer al responsable de la adquisición de los mismso de que la inversión inicial necesaria será amortizada. Éste es no de los problemas que suele aparecer cuando se quieren utilizar nuevos medios, aunque es cierto que parece que poco a poco es algo que se está superando. Ya son muchos los centros escolares en los que cuentan con ordenadores en cada una de las aulas, o los que disponen de blogs, herramientas colaborativas, …
  • A veces, aún cuando se conoce el funcionamiento de los diferentes recursos tecnológicos y se quiere hacer uso de los mismos, no siempre se consigue ponerlo en práctica. A los/las educadores/as parece que nos da cierto vértigo el utilizar nuevas maneras de trabajar con las personas, parece que crea cierta inseguridad el movernos ante estos nuevos medios. Evidentemente, es imprescindible superar estos miedos y atreverse, puesto que está más que comprobado que la utilización de recursos tecnológicos favorece el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Personalmente creo que la utilización de recursos tecnológicos no es una opción. Si realmente queremos llegar a nuestros destinatarios y nuestras destinatarias, no nos queda más remedio que ponernos las pilas e ir introduciendo poco a poco los recursos tecnológicos en nuestra actividad. Estoy seguro de que a la larga lo agradeceremos…